IL CONTROTRANSFERT NELLA RELAZIONE EDUCATIVA

Di Gaetano Iannella

RIASSUNTO

L’adolescenza è caratterizzata da numerose sfide e difficoltà; quando a queste si aggiungono ulteriori carenze nel contesto ambientale o situazioni traumatiche, il percorso diventa arduo e talvolta si arena non consentendo all’adolescente di raggiungere le successive tappe evolutive. L’intervento educativo mira proprio ad aiutare i ragazzi in questo percorso ma, per farlo, l’educatore deve lasciarsi usare dall’adolescente e conoscere il suo mondo con i suoi occhi. Gli enactment che si sviluppano in queste relazioni sono la regola più che l’eccezione e non vanno negati, ma riconosciuti e approfonditi: l’elaborazione del proprio controtransfert è uno dei pochi modi, ma anche il più potente, che l’educatore ha per conoscere quegli aspetti che il ragazzo non riesce a comunicare a livello verbale e che hanno a che fare con il nucleo più profondo della sua personalità. Questa riflessione non è semplice e mette in discussione lo stesso educatore e i suoi punti di riferimento ma, se usata correttamente, consente alla coppia educativa di superare le fasi di stallo e di crescere insieme.

Parole chiave: Controtransfert; relazione educativa; adolescenza; enactment; reciprocità; individuazione.

SUMMARY

Between psychoanalysis and adolescence. This paper has been inspired by the «Spazio Ascolto» project, which every year promotes psychoanalytically informed counselling interventions in some high-schools in Naples. Specifically, I presented the work done with an adolescent (four consultation sessions and one follow-up session), focusing on the specific use of psychoanalytic techniques within a setting that differs considerably from the one in psychoanalytic psychotherapy. Special emphasis was given to the relationship, seen as the key mean of intervention; in particular to the therapist’s ability to use it and, at the same time, to take into account the issue of dependency and need of autonomy typical of adolescents. In fact, the relationship with the therapist is thought to support the adolescent’s being, by recognising his/her subjectivity and by sustaining the subjectification process in which he or she is involved. This paper continues illustrating the goals set during the consultation: supporting the patient in the process of re-representing herself, maintaining an associative process from which new representations may have gradually
raised, maintaining sight of the girl’s everyday life in order to protects her from both regressive and dependence anxieties. The counsellor and the adolescent should create together a space in which they can explore
and compare what is happening in the inner world of the adolescent with what is happening in the external reality. Although it is hard to gain very ambitious results in four meetings, it is important to maintain confidence in the adolescents’ inner resources, trusting their natural strive towards subjectivation.

Key words: Psychoanalytically oriented psychodynamic counseling; therapeutic relationship; hinc et nunc; subjectivation; re-representation; dream.