LUOGHI ISTITUZIONALI – LA MUSICA NELLE SCUOLE

Di Emanuele Pappalardo

RIASSUNTO

Prendendo spunto dai contenuti dichiarati nelle vigenti Indicazioni nazionali per il curricolo del primo ciclo d’istruzione e dai suggerimenti didattici presenti nella normativa, l’Autore si interroga su quale possa essere il ruolo, chiarendone le potenzialità e i limiti, della Composizione e dell’Analisi nell’ambito della formazione dei docenti di discipline musicali e delle inevitabili ricadute che tale formazione dovrebbe avere nei concreti contesti operativi con bambini e adolescenti. Basandosi sulla propria consolidata esperienza di formatore, l’Autore è convinto che i dispositivi digitali, a patto che il loro uso sia sostenuto da una corretta pedagogia, possano essere funzionali a una riprogrammazione epistemica negli attuali contesti formativi con bambini, adolescenti e adulti (docenti, in questo caso specifico) e possano essere altresì di significativo supporto nella gestione delle conflittualità.

Parole chiave: Pedagogia musicale; composizione; analisi musicale; formazione docenti; conflittualità e analisi; competenze musicali.

Music in schools: teaching and teaching to teach. Based both on the National Guidelines for the Italian Primary School and on the didactic re- commendations expressed in Italian regulations, the author explores the impact that Composition and Analysis may have in the training of music teachers. The potential impact that this type of training may have in the everyday work with children and adolescents is also discussed. The author, based on his own experience as a teacher, strongly believes that digital devices, if used with an appropriate pedagogic approach, can lead to an epistemic reprogramming in the educational work with children and adolescents and teachers, and can also serve ad a mean of managing conflicts.

Key words: Music pedagogy; composition; musical analysis; tracher training; conflict and analysis; music skills.